“每一个十年，有许多难忘的片段，当转眼回头望一遍，记忆仍是和暖……”光阴似箭，日月如梭。倏忽之间，中国知识产权远程教育已经走过十年，正如歌曲《十年》中所唱的，这一片记忆的虹彩，历经冬夏春秋，却又如此温暖。

　　2002年，在华夏大地面世的中国知识产权远程教育，十年来在国家知识产权局及中国知识产权培训中心(下称培训中心)的精心呵护下，犹如一棵朝气蓬勃的白杨，沐浴着金色阳光，茁壮成长。

　　“积极推进知识产权人才信息化工程，研究制定建立分级分层、系统化、规范化的知识产权人才库和知识产权网络平台方案。全面抓好各类人才的队伍建设。深入开展知识产权远程教育。”国家知识产权局局长田力普高度重视中国知识产权远程教育工作，并为其指明了发展的方向。

　　“十年来，中国知识产权远程教育积极适应我国知识产权事业发展和创新型国家建设的需要，为我国知识产权事业人才队伍的培育以及面向全社会普及知识产权文化知识作出了重要贡献。”国家知识产权局副局长李玉光高度评价中国知识产权远程教育十年间所取得的成绩。

　　创业：辛勤与奉献

　　“2002年初，国家知识产权局党组正式批准中国知识产权培训中心负责中国知识产权远程教育平台的开发建设及管理运营工作，并将该平台归入国家知识产权局‘十五’信息化建设的三大平台之一。”培训中心主任马放，是中国知识产权远程教育十年发展历史的亲历者，也是见证者。开启记忆的长河，中国知识产权远程教育十年历程在他的讲述中，揭开了创业的序幕。

　　时光回到2001年8月。一天，培训中心接到国家知识产权局通知，要求组建一个工作小组随国家知识产权局到位于瑞士日内瓦的世界知识产权组织，准备引进“知识产权远程教育”这种在国内知识产权界尚不熟悉的新型教育培训方式。

　　就在那年8月，国家知识产权局与世界知识产权组织就知识产权远程教育项目合作在日内瓦达成协议。根据国家知识产权局的安排，一系列筹备工作在培训中心紧锣密鼓地展开。

　　“从日内瓦到北京，前后用了一个月时间，工作人员几乎天天‘白加黑’，泡在电脑机房里。”当时在培训中心教务处工作的邓一凡，回忆起十年前的那段工作经历仍记忆深刻。令他难以忘记的是，培训中心无论是干部还是职工，都把支持、承担中国知识产权远程教育的筹备工作作为头等大事，体现了团结一致、奋力拼搏、不计较个人得失、无私奉献的精神品质。1个月后，翻译工作完成，含有近千个页面的国内第一个中国知识产权远程教育网站以及代号为DL101的中文版知识产权远程教育课程《知识产权基础知识》在他们的手中诞生，并顺利上线招生。

　　在中国知识产权远程教育的起步阶段，筹备工作头绪多、任务重、时间紧，按照国家知识产权局党组的要求，培训中心的干部、职工们克服了重重困难，在十分有限的条件下，短短数月就完成了中国知识产权远程教育平台开发搭建工作，将中国知识产权远程教育这种全新的学习方式推向公众。2002年7月，中国自己的知识产权远程教育平台首次面世，成为中国知识产权教育的一种崭新的模式。

　　“不能忘记，培训中心这十年中有那么多为中国知识产权远程教育的发展付出了智慧和辛勤汗水的人们。”已经担任了培训中心副主任的孙玮充满深情地回忆着：高大安、马放、徐聪、王岚涛、燕冲、李娜以及许许多多的同事……他们有的已经离开培训中心，有的走上了新的工作岗位，但他们对于中国知识产权远程教育都是那样一往情深，关怀备至。十年中的无数个日子，是他们与大家工作在一起，关心、帮助、支持、推进着中国知识产权远程教育的每一项具体工作，推动着中国知识产权远程教育的进步与成长。

　　成就：跨越与自豪

　　“借助互联网传播，具有不受时间限制，可随时随地学习的灵活性等特点，中国知识产权远程教育带来的是一次学习方式的革命。”十年后的今天，培训中心副主任燕冲谈起知识产权远程教育的发展历程深有感触。他认为，中国知识产权远程教育为知识产权人才培训与普及开辟了一种适合大众的现代学习方式，具有强大的生命力。

　　2002年，正值我国刚刚入世，知识产权事业发展迎来新机遇、新挑战之时。从机关到企业，从科研单位到大专院校，对各类知识产权人才的需求十分旺盛，应运而生的中国知识产权远程教育面临良好发展机遇。2002年10月16日，第一期中国知识产权远程教育课程在北京开班。

　　“第一期课程学习，参加人数就超过了千人。”现任培训中心教务一处处长的李娜，曾经担任教务二处处长。作为这十年历史的亲历者，她颇怀念当时的岁月。那次报名参加中国知识产权远程教育的学员达到1129人。学员当中，有来自各省、市、区的，有来自我国台湾地区、香港特别行政区的，还有来自日本、韩国的，北京航空航天大学有100多名大二至大四的学生主动报名参加了这次学习，这使参与筹备工作的培训中心员工们备受鼓舞。

　　6周的学习时间里，学员们通过远程教育的多媒体教学方式，较为系统地学习了知识产权概述、专利、商标、著作权、反不正当竞争等知识产权基础知识。

　　当年的圣诞节前夜，培训中心的员工们欣喜地寄出了本期学习班最后一份结业证书。更令人欣慰的是，学员们一致给予了远程教育这种新形式以良好的评价，认为这种学习方式形式灵活、便于学习、记忆深刻。同时，学员们普遍希望中国知识产权远程教育能开设更多的课程，从中学到更多的知识。

　　“第一期中国知识产权远程教育学习班受到广泛好评，标志着知识产权远程教育工作进入了一个全新的阶段，学员们的反映也推动着我们抓紧了课程教材的开发工作。”李娜表示，培训中心在随后5年多的时间里，先后开发出知识产权法律基础、专利文献信息与检索、著作权法、反不正当竞争、专利代理实务、知识产权的国际保护等8门课程。截至2007年7月21日，已经有2.4198万人次参加过中国知识产权远程教育学习。中国知识产权远程教育培养了不同层次的知识产权人才，成为我国政府培训专业人才、普及知识产权知识的重要手段。

　　随着我国知识产权事业的发展，基层的人才培训需求日益迫切。因此，与地方知识产权局的合作，成为中国知识产权远程教育的工作重心之一。

　　以往，在知识产权面授培训工作方面，河南省一直是个学员众多的“大户”。在过去多年的面授培训中，管理工作者需要把大量的时间、精力、财力花费在找开课场地、找授课教师、发通知组织学习上，而知识产权远程教育则可以免去这些繁琐的环节，而且在课程和时间的选择上更为灵活便捷。2007年11月，中国知识产权远程教育河南分站正式成立，成为中国知识产权远程教育的第一个省级分站。当年，河南分站参加知识产权远程教育的学员人数达到5000多人次。2011年，河南分站升级为中国知识产权远程教育河南平台，同时管理河南省内4个地市级分站。

　　“目前，河南平台已经可以保证参加学习的受众人数每年在6000人次以上，使河南知识产权人才培训工作取得了长足的进步和发展。”河南省知识产权局办公室主任石晓东表示，在河南平台的管理上，采取了紧抓学员入门、强化师资配备、加强学员管理、持续培训和交流、跟踪线上学习、重视线下辅导等措施，保证了河南平台的知识产权远程教育不断深入推进。

　　其后，与江苏省知识产权局合作建立的中国知识产权远程教育江苏平台，相对而言，就是一种机缘和契合。近年来，江苏省的知识产权工作飞速发展，其知识产权培训工作数量多、任务重，有希望通过知识产权远程教育方式拓展培训工作范围、提升培训工作层次的愿望，双方一拍即合。2011年初，江苏平台开通运行。至今，每年参加学习者达到近万人次。

　　“江苏平台的建立，促进了知识产权培训向深度和广度发展，促进了人才队伍建设步伐的加快，促进了江苏省知识产权人才队伍迅速壮大。”在江苏省知识产权局宣教处处长吴丽云看来，远程教育方便高效、教学管理灵活多元，是拓宽人才培养路径、健全人才培训体系的重要举措。结合江苏省知识产权工作的需要，江苏平台专门开设了企事业单位知识产权工程师、专利代理人、机关行政管理人员和执法人员、知识产权师资人才等多个门类的培训课程。

　　伴随着我国知识产权事业的发展，中国知识产权远程教育的影响逐步扩大，地方平台和分站建设工作逐渐出现了新局面。从2002年只有北京站，发展至今已开设了湖北、江苏、河南等省级平台，13个地区分站，17个高校分站、1个企业分站和1个行业分站，形成了遍布全国的35个分站网络，中国知识产权远程教育在传播力度和广度上实现了新的突破。

　　“与地方知识产权局进行合作，为地方知识产权事业发展服务，这也是国家知识产权局党组的要求。”马放谈到。地方平台和分站网络建设，对中国知识产权远程教育教学方式、平台建设提出了新的要求。因此，新一轮的教学改革任务摆上了桌面。

　　2007年，培训中心组织力量对中国知识产权远程教育平台进行改版，开发新的分布式中国知识产权远程教育平台。此次，网站架构得以重构、页面设计大幅修改，中国知识产权远程教育课程从以超文本标记语言(HTML)课程和网页动画(Flash)课程模式为主的模式，改为更为生动的“三分屏”课程模式。

　　此次平台改版，是十年来最重要的一次，在技术上实现了新的突破，打破了此前物理式分布平台原有的软、硬件投入大、技术管理繁琐的瓶颈，实现了真正的逻辑分布式平台。如此一来，开设地方分站将不再需要任何硬件投入，为知识产权远程教育的进一步发展与推广奠定了技术基础。

　　新平台上线后，还改变了以往固定每年两期的开课模式，可以常年面向社会开班。同时，在北京航空航天大学、华中科技大学、西北农林科技大学以及华东交通大学等17所院校开设了知识产权选修课和必修课，使中国知识产权远程教育顺利与高校知识产权课程实现了对接。十年间，先后参加学习的在校学生达到8.0078万人次。

　　“值得骄傲的是，十年中，中国知识产权远程教育创造了我国乃至全球知识产权远程教育的多项第一。”对此，培训中心从领导到员工都颇为自豪。其中包括，世界第一个采用共享内容对象参考模型(SCROM)标准进行知识产权远程教育课程开发的平台，世界上首个专业知识产权远程教学辅导平台，首个独立知识产权远程教育数据挖掘平台，2003年推出国内第一门Flash动画知识产权远程教育课程《专利文献信息与检索》，2012年推出中国第一门使用Flash动画技术面向中小学人群的知识产权远程教育课程《中小学发明创造与知识产权》……这些成果，有力地推动了我国知识产权人才培育工作的开展，以及全社会知识产权意识的提高。

　　十年来，中国知识产权远程教育教学课程由最初的1门，到今天累计超过100门，形成了高中低层次分明，基本覆盖知识产权所有领域的课程体系。十年来，中国知识产权远程教育参加学习人数连年递增，实现了年均138%的高速增长。截至目前，参加学习的人数累计已超过23万人次。

　　展望：目标与腾飞

　　“培训中心负责中国知识产权远程教育的工作人员不管在任何时候、任何情况下，都是百问不厌，有问必答，态度之好，令人感动。”位于江西景德镇市的中国陶瓷知识产权信息中心常务副主任鄢春根，对培训中心的工作人员充满了感激。他向本报记者表示，中国知识产权远程教育不仅传播了知识，更传递了一种精神和品质。也许正因如此，中国知识产权远程教育的品牌，吸引着四面八方的人们。其在景德镇陶瓷学院设立的分站，主动参加学习的人数年年大幅增加。

　　十年来，中国知识产权远程教育在不断发展中，得到了广大知识产权从业者、创新者、教育工作者、学习者等相关社会群体的广泛认可，赢得了世界知识产权组织的肯定和多个国家和地区知识产权远程教育同行的赞许。

　　如今，中国知识产权远程教育已经形成集教学、考核、评估、数据分析、信息交流于一体，可满足不同对象、不同培训需求的线上线下混合式培训体系，承载着为实施国家知识产权战略培养知识产权人才、开展多门类知识产权培训工作的重要使命。

　　“未来中国知识产权远程教育的发展，将更加注重谋篇布局，加强规划设计，不断探索新的培训手段，完善培训体系建设，创新发展模式，力争打造知识产权远程教育的国际品牌。”现任培训中心教务二处处长的邓一凡介绍，“十二五”期间，中国知识产权远程教育将紧紧围绕分站建设、课程建设、辅导教师队伍建设、教学评估体系建设、远程教育国际合作等五大中心任务，进一步加强研究，规范管理，发展建立适应我国知识产权培训特点的混合式培训体系。

　　在积极推进知识产权人才战略的大背景下，中国知识产权远程教育规划的宏图正在展开。“十二五”期间，中国知识产权远程教育将有规划地扩大远程教学规模，结合国家知识产权培训基地建设，进一步完善远程教育分站网络；在课程制作方面，将从知识产权学科建设、知识产权应用培训需求、知识产权人才培养等多角度、多维度进行知识产权课程体系的设计；在师资队伍建设上，扩大辅导教师队伍规模，强化考核，实现地方分站辅导教师的本地化；在教学评估工作方面，依托三大平台进行数据挖掘和整合分析，实现教学效果、培训需求的准确评估，为未来中国知识产权远程教育发展提供可靠的决策参考；在国际合作方面，争取实现更多、更为深入的合作。同时，中国知识产权远程教育的课程将更加注重普及性与个性化相结合。

　　“实施知识产权战略，宣扬知识产权文化，培育创新人才，支撑经济转型，服务创新型国家建设，这是中国知识产权远程教育得以迅速成长的原因，也是未来获得更大发展的动力和源泉。”马放表示。

　　“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”中国知识产权远程教育，如同一只羽翼日渐丰满的雄鹰，正在振翅飞向蓝天。回望过去，中国知识产权远程教育在中国知识产权事业发展史上铸就了一座闪光的里程碑；展望明天，一个更加多彩的梦想，一幅更加宏伟的蓝图正在绘就。

　　“中国知识产权远程教育的未来，应该更加注重适应知识产权事业发展的需要，适应创新型国家建设的需要，力争在未来的道路上不断推出新举措，创造新经验，实现新发展。”李玉光的一席话，在提出要求的同时，也表达了人们对中国知识产权远程教育未来发展的美好祝愿。（知识产权报　记者　赵建国）